Medienbildungskonzept 2025

(Stand Januar 2026)

Eine bewusste Entscheidung für Orientierung, Prävention und Medienkompetenz

Smartphones gehören heute selbstverständlich zur Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen. Sie prägen Kommunikation, Freizeit und Informationsbeschaffung – häufig bereits vor dem Übergang auf das Gymnasium. Als modernes Gymnasium sehen wir es als unsere Aufgabe, Schülerinnen und Schüler nicht vor dieser Realität abzuschirmen, sondern sie kompetent, verantwortungsvoll und reflektiert darauf vorzubereiten.

Vor diesem Hintergrund hat sich das Gymnasium Carolinum Osnabrück nach sorgfältiger pädagogischer und organisatorischer Abwägung bewusst gegen altersbezogene Smartphone-Startmodelle und für einen klar geregelten, präventiven Umgang mit digitalen Medien entschieden.

Warum wir nicht an Smartphone-Startprojekten teilnehmen

Initiativen, die einen einheitlich späteren Smartphone-Start empfehlen, verfolgen nachvollziehbare und gut gemeinte Ziele. Dennoch haben wir uns aus mehreren Gründen gegen eine Teilnahme entschieden:

• Diese Modelle betreffen in erster Linie den privaten Besitz und die private Nutzung von Smartphones – Bereiche, für die Schule nur begrenzt zuständig ist.
• Sie können unbeabsichtigt sozialen Druck auf Familien erzeugen und private Erziehungsentscheidungen normieren.
• Organisatorisch sind solche Vereinbarungen im Schulalltag schwer durchgängig und gerecht umzusetzen (z. B. bei unterschiedlichen Anschaffungszeitpunkten, Schulwechseln oder variierenden familiären Lebenslagen).
• Zudem besteht die Gefahr, dass zentrale Herausforderungen zeitlich verlagert werden, statt sie pädagogisch aufzugreifen, wenn sie tatsächlich entstehen.

Unser Ansatz setzt daher nicht auf ein formales „Später“, sondern auf klare Regeln im schulischen Raum und konsequente medienpädagogische Begleitung – unabhängig davon, ob und wann ein Kind privat ein Smartphone besitzt.

Realität anerkennen – Kinder stärken

Gerade im Übergang in die weiterführende Schule befinden sich Kinder in einer sensiblen Entwicklungsphase. In dieser Zeit möchten wir sie frühzeitig, konsequent und präventiv begleiten, statt medienbezogene Fragen erst dann zu thematisieren, wenn Probleme bereits verfestigt sind.

Medienkompetenz entsteht nicht durch vollständigen Ausschluss, sondern durch Begleitung, Reflexion und klare, verlässliche Regeln.

Klare Regeln im Schulalltag

Unabhängig vom privaten Besitz eines Smartphones gilt am Gymnasium Carolinum:

• Während der Schulzeit ist die Nutzung privater Smartphones nicht erlaubt.
• Für Unterricht und schulischen Alltag wird kein Smartphone benötigt.
• Die Entscheidung über Besitz und Nutzung außerhalb der Schule liegt ausschließlich bei den Eltern.

Diese einheitlichen Regelungen schaffen Orientierung, Verlässlichkeit und Gleichbehandlung – unabhängig von individuellen familiären Voraussetzungen.

Prävention statt reiner Verbote

Unser Ansatz ist kein reines Verbotskonzept, sondern Teil eines pädagogisch fundierten Gesamtkonzepts:

• Medienerziehung ist fester Bestandteil des Unterrichts (u. a. im Fach Informatik).
• Klassenleitungsstunden bieten Raum für Gespräche über Regeln, Verantwortung und digitale Herausforderungen.
• Präventive Angebote (z. B. medienbezogene Projekte oder Arbeitsgemeinschaften) fördern einen reflektierten Umgang mit digitalen Medien.

So rückt nicht die Besitzfrage, sondern der kompetente Umgang mit digitalen Medien in den Mittelpunkt. Schülerinnen und Schüler lernen schrittweise, Chancen und Risiken digitaler Medien realistisch einzuschätzen.

Schule und Eltern: klare Rollen, gemeinsame Verantwortung

Medienerziehung gelingt am besten, wenn Schule und Elternhaus ihre jeweiligen Rollen klar wahrnehmen:

• Die Schule sorgt für verbindliche Regeln im schulischen Raum und für pädagogische Begleitung.
• Die Eltern entscheiden über die private Nutzung zu Hause.

Für eine transparente und verlässliche Kommunikation nutzt das Gymnasium Carolinum die offiziellen Informationskanäle iServ und WebUntis. Private Messenger-Gruppen sind für schulische Abläufe nicht erforderlich und können in der Praxis eher zu Missverständnissen oder Konflikten führen. Auf den ersten Elternabenden kann daher gerne gemeinsam beschlossen werden, auf solche Gruppen zu verzichten.

Unser Ziel

Wir möchten Kinder nicht „digital bremsen“, sondern sie stärken:
für einen verantwortungsvollen, selbstständigen und reflektierten Umgang mit digitalen Medien – heute und in Zukunft.
Unser Konzept ist dabei keine Übergangslösung, sondern eine bewusste pädagogische Entscheidung, die sich am Bildungsauftrag des Gymnasiums Carolinum orientiert und den Blick auf das richtet, was Kinder in dieser Entwicklungsphase besonders brauchen:
Orientierung, Verlässlichkeit und kompetente Begleitung.

Grundvoraussetzung für einen verlässlichen sowie konstrutiven Einsatz der Tablets im Schulalltag ist eine gute digitale Infrastruktur. Darüber hinaus müssen das Lehrpersonal entsprechend geschult und die Beschaffung sowie Aufbewahrung der Schülergeräte komfortabel bzw. sicher sein.

Wie erfolgt eine angemessene Weiterbildung der Lehrkräfte?

Wie sind die Geräte – insbesondere in den Pausen – geschützt?

Welches Konzept hinslichtlich der schulischen Nutzung im Unterricht und in Prüfungssituationen verfolgt das Carolinum?

Im Unterricht wird je nach Fach das Gerät zu unterschiedlichen Zwecken genutzt, die hier nicht abschließend aufgezählt werden können. Beispielhaft seien hier: Taschenrechner, Wörterbuch, digitale Mappenführung, Tools zur Teamarbeit, Recherchemöglichkeit..usw. erwähnt.
Das Land Niedersachsen wird in dieser Legislatur Tablets einführen und dann auch entsprechende Vorgaben zum Einsatz in den jeweiligen Kerncurricula machen.

Kann davon ausgegangen werden, dass alle kommenden Apps kostenlos sind?

Nein. Genau wie Schulbücher, Lektüren etc. sind bestimmte Apps dann von den Eltern zu bezahlen.

Broschüre „Mach dein Handy nicht zur Waffe“ über den Umgang mit digitalen Medien